Color Rojo (2009)

Actividades previas al museo del color

Hemos realizado una visita muy interesante al museo de Almería sobre el color rojo, en la que hemos aprendido el valor que puede significar los colores en nuestras vidas. El color rojo es muy utilizado en anuncios publicitarios ya que es un color que llama mucho la atención. También trasmite amor, elegancia y pasión. Es utilizado en la política como reivindicación. Un color muy usado que se ha aplicado en muchos contextos en nuestra vida y no nos hemos dando cuenta del por qué. La visita ha parecido interesante porque aparte de aprende bastante, nos hemos acercado a lugares que no solemos ir, que normalmente se consideran como aburridos, y nos ha servido para darnos cuenta de que también te lo puedes pasar muy bien. En cada práctica o visita se refleja un espíritu innovador que, a cada una de nosotras, nos motiva para desarrollar nuestros trabajos con entusiasmo y con esfuerzo.

Más adelante realizamos otra visita muy curiosa. Esta vez fuimos al cine a ver “Los abrazos rotos” de Almodóvar para realizar un análisis de los colores, en este caso el rojo, discriminarlos en el mundo del cine y observar el importante papel que tiene el color rojo en la película. Éste color aparecía casi siempre en algún plano: el teléfono, un vestido, un sillón… Estas visitas nos demuestran que programar salidas al exterior con los niños puede ser una experiencia muy interesante para que aprendan a construir su propio aprendizaje.

Museo del color

Un 29 de Mayo del 2009, realicé con mis compañeras un museo del color infantil para transmitir el significado de cada color. En mi caso, me tocó el museo de color rojo. Una vez realizado, invitamos a nuestras compañeras al museo repartiendo ticket del Museo Rojo y exponiéndoles nuestro trabajo. Este trabajo nos sirvió para darnos cuenta que es una idea interesante para poder aplicarla en clase con los niños y con otros colores. A continuación explicaré mi experiencia relatada en ese año:

El museo lo dividiremos en diferentes secciones y a partir de ahí iremos trabajando. Haremos un análisis sobre la importancia que tiene el rojo en los dibujos animados. Elaboraremos marionetas con personajes importantes para que entre ellos puedan jugar. Además, se les propondrá un reto de encontrar a Wally por esa sección y se le explicará la importancia de sus colores. En la sección de publicidad elaboraremos objetos, recortaremos anuncios y cogeremos objetos de nuestras casas sobre la publicidad y la relación que tiene con la elegancia, la pasión y anuncios que quieran llamar la atención. También quisimos darle importancia a la parte de prohibición para que cuando los niños vean este color se planteen si está bien o no lo que va a hacer. Señales de tráfico, situaciones en la calle…todo elaborado por nosotras con cartón y dibujos. En el del amor elaboramos claveles y rosas con papel y pajitas, y un bonito jarrón con una botella de plástico y cubriéndola de papel con cola para posteriormente pintarla. Elaboramos nosotras mismas muchos objetos e incluso las actividades.

Para ello, necesitamos materiales que contengan el color rojo: lápices, rotuladores, cartulinas, distintos tipos de papel (de seda, papel pinocho, transparente…). Pegamento, tijeras, goma espuma, cartón, folios, plastilina, globos, pintura de dedos, cola blanca, papel de periódico e higiénico, pinturas, chucherías, papel de regalo, anuncios de publicidad, botella de plástico…

En el momento de la exposición de nuestro color pensábamos que quizás no fuese correcto porque a diferencia de nuestras compañeras no hicimos nada grande, ni trajimos muchos objetos rojos de casa, nos basamos más en la elaboración de objetos que los niños pudiesen manejar y ofrecerles recursos para crear ellos mismos otros. Al exponerlo nos dimos cuenta que a nuestras compañeras, que eran nuestro público, le gustó bastante.

Pienso que lo difícil no ha sido hacerlo sino cómo hacerlo. Tener la idea y saber reflejarla en lo que teníamos porque al tener ya como referencia el museo del rojo que visitamos, no queríamos copiar. Queríamos dar un paso más dándoles un toque original y un acercamiento a los niños.

Con este trabajo hemos aprendido a tener en cuenta a los niños en un museo y a realizar distintos objetos aprendiendo unas de las otras. Es una experiencia que les puede gustar mucho y pueden aprender todavía más, por lo que en un futuro espero tener poder ponerla en práctica con niños.

Como propuestas de mejora, nombrar el espacio limitado que teníamos para exponer nuestro museo. Además, mis compañeras no podían interactuar con los materiales y ni siquiera observar el museo desde distintos ángulos. Sería interesante haber realizado esta actividad con alumnos.

Color Negro (2011) [Parte 3]

            Puesto que en las dos primeras partes  se ha hablado largo y tendido sobre nuestra experiencia en el museo del color, en esta tercera y última parte del color negro enumeraré cronológicamente como fue el proyecto del Museo del Color, la Forma y el Movimiento:

1.   Formación de los equipos y asignación de colores y colegios.

2.  Visitas a escuelas, preparación de recursos y de actividades, principios pedagógicos que le han guiado, colaboración con otros equipos, etc. La primera visita es de observación del centro y la clase.

3.  Preparación y realización de la segunda visita: cantamos una canción escrita por nosotros y realizamos la actividad que consistía en que los niños elaboraran una chistera de color negro, como la de la araña de la canción.

4.   Elaboración de las actividades para el Museo:

o   Empezamos a reunirnos con los grupos de la mañana, reparto de los stand y ventanales.

o   Elaboración de los mismos.

o   Puesta en común de lo realizado hasta ese momento.

o   Montaje del museo.

5.  Puesta en marcha del Museo con visitas de los niños/as. Uno de los días será libre, puede ir quien quiera.

         Al principio de la experiencia, cuando estábamos elaborando las tareas, los stand... lo primero que pensamos fue no volver a repetir la experiencia ya que principalmente no nos poníamos de acuerdo con los grupos de la mañana, puesto que teníamos ideas distintas y no terminaban de encajar, a la hora de tomar decisiones no se tomaban en cuenta muchas de las propuestas tomadas por nosotros. En cambio, tras la visita de los colegios nuestra opinión cambió al ver las caras de los niños, su ilusión, así como los elogios recibidos por parte de los profesores de los colegios, padres y madres...

        Por ello podemos decir que compensa el esfuerzo realizado por nuestra parte. Es una experiencia que volveríamos a repetir.

Color Negro (2011) [Parte 2]

Aquí os dejamos con las experiencia de otra compañera que trabajó en el 2011 con el color negro.

El museo del color para mí:

La actividad en sí del museo color, para mí resulto generalmente ser una gran experiencia práctica tanto como alumna como futura docente en ese momento de la carrera.

Al principio, cuando se nos expuso la idea en sí de lo que podría consistir la actividad del museo, no puedo negar que sentí algo de nerviosismo por, no solo el grado de responsabilidad que conllevaba hacer la actividad, sino por la incertidumbre de si conseguiríamos participar y ponernos de acuerdo dos clases de magisterio infantil a la hora de elegir las actividades y la organización del grupo en sí.

Como a mi compañera Blanca, a mi también me tocó el color negro y la verdad es que a priori me desilusioné un poco porque además de como sinceramente tratan en algunos centros al color negro al relacionarlo solo con la oscuridad y con lo que da miedo, al principio no se me ocurrían actividades y contenidos que mostrar relacionados con este color. Con el paso del tiempo, de ir investigando y trabajando con mis compañeros, pude descubrir lo equivocada que me encontraba, al ver cómo pudimos idear nuestro stand, contenidos, conceptos y actividades lúdicas relacionadas con este color sin ninguna dificultad y con muchísima imaginación y creatividad, saliendo ideas realmente fascinantes, preciosas y muy educativas.

Como he dicho anteriormente, claro que costó ponerse de acuerdo entre tanta gente que no conoces, pero a todos nos unía un fin común: el querer aprender y sobre todo el querer enseñar y mostrar de nosotros mismos de lo que somos capaces, de lo que nos podemos implicar y de lo que podemos dar de nosotros mismos compartiendo con todos esos niños/as las ganas de aprender, con ellos, con nosotros mismos, y con todos.

En definitiva, una experiencia que volvería a repetir con los ojos cerrados. Para terminar de reflejar lo que esta experiencia significó para mí, solo añadiré estas palabras: APRENDER, JUGAR, DISFRUTAR, SONREIR, EMOCIONARSE, SENTIR, COMPARTIR... :)

Muchas gracias por vuestra atención compañeros ;)

Color Negro (2011) [Parte 1]

A continuación, os mostramos la vivencia personal de una de las colaboradoras del blog:

"Para mí el Museo del color, la forma y el movimiento se convirtió en una propuesta totalmente diferente de las que había realizado hasta el momento, tanto por su formato como por la dimensión que alcanzaría dicho proyecto educativo.

Se trataba ni más ni menos de ser la creadora de mi propio stand (de manera individual y colectiva junto a otras compañeras de la carrera de Magisterio de Educación Infantil tanto de la mañana como de la tarde) y más tarde mostrarlo a un importante número de niños/as de la etapa de Educación Infantil procedentes de distintos colegios de Almería, con el objetivo de aprender de forma lúdica, es decir, casi sin darse cuenta. No fue tarea fácil, pues nada más comenzar nos tocó el color en función del número del grupo que nos asignaron… ¡y fue el negro! Nos preocupó la idea de que dicho color no fuera del gusto de los niños/as o que nuestro stand no fuera llamativo…pero por suerte pudimos comprobar que no fue así.

Según mi propia experiencia, lo más difícil fue poder coordinarnos entre un grupo tan grande (pues éramos componentes tanto del turno de mañana como el de tarde) y casi durante todo el proceso hubo bastante desacuerdos, aunque al final pudimos disfrutar todas de las actividades y de los niños/as que las acogían con tanta ilusión.

Lo primero que hicimos fue crear con cartulinas de color negro y otros materiales de colores cercanos a éste (y partiendo de la idea que nos dieron Adoración y Asunción profesoras de la Universidad de Almería de Plástica y geometría respectivamente) y partir de cierta forma geométrica para ir gradualmente formando otras. El resultado fue un mural para las vidrieras de la sala bioclimática que pasaba de tener formas geométricas en color negro para pasar al gris y al plata convirtiéndose en peces.

A la hora de dar forma al museo tuvimos que ponernos de acuerdo en los espacios ocupados por cada grupo y la manera de disponer las cosas que se trajeron tanto para la decoración de los stands como para las actividades que contenían cada uno de ellos. La decoración del museo ocupó otros espacios de la Universidad, pues ésta comenzó prácticamente desde la llegada de los niños/as en autobuses procedentes de sus colegios hasta la llegada a la sala bioclimática donde sus cristaleras formando un arco iris de colores daban una idea de lo que encontrarían en su interior.

En cuanto a algunas de las actividades que se crearon para el stand de color negro (el stand fue decorado intentado imitar un castillo con un Astronauta como guardián y por dentro un planetario que invitaba a descubrir muchísimos objetos) algunas de ellas estaban relacionadas con los planetas y sus nombres, también se hicieron puzles de distintas obras famosas para completarlos y descubrir qué imagen escondía y quién fue su autor, se hizo un juego de bolos para aprender los números así como una diana con forma de araña con el mismo fin. Otra actividad que gustó mucho se realizó a modo de imanes con los dibujos animados más famosos del momento y conocidos por todos los niños/as con la intención de buscar su pareja y colocarla al lado, para ello se debía utilizar la observación y fijarse en las características de cada uno para poder relacionarlo con su pareja y no equivocarse: buscar diferencias y semejanzas. Por otro lado hubo actividades relacionadas con el plano artístico desde la ceración de disfraces y máscaras para los niños/as, como murales artísticos elaborados por ellos mismos con pinturas de manos, hasta trabajos con  globoflexia.

En definitiva, mi relato trata de mostrar de manera breve, a otros estudiantes de mi misma rama cual fue mi experiencia durante todo el proceso, tanto creando ese pequeño espacio de juegos y aprendizaje, como unas de mis primeras tomas de contacto con niños/as de la etapa de Infantil, después de realizar las prácticas de segundo curso de Magisterio, y que me permitió poner en práctica aquello que habíamos realizado con tanto esfuerzo y que en pocas ocasiones hemos tenido oportunidad de hacerlo durante la carrera."

Color Amarillo (2011)

Nos gustaría compartir con vosotros,  la reflexión final que uno de los dos grupos del color amarillo hizo al finalizar el museo del color:

1.- Sentido y significado de esta actividad interdisciplinar

Según nuestro punto de vista de grupo, creemos que merece la pena trabajar interdisciplinarmente, por ello nos basamos en unos principios educativos que creemos que son esenciales para el desarrollo de esta actividad “El Museo del Color”:

- En cuanto a la participación, creemos que debe implicar a toda la Comunidad Educativa en un proceso que es motivador, dinamizador, activo y globalizado. Es muy importante que los niños y niñas trabajen en grupo para ayudar a sus compañeros/as, aprender a respetarse, que haya igualdad de género, raza…

- Respecto a la colaboración creemos que es muy importante para poder llevar a cabo el museo, tanto entre los equipos del color amarillo como entre los niños.

- Pensamos que este tipo de estrategias es realmente buena, ya que se trabaja desde la práctica y de forma lúdica, desde nuestro punto de vista es la mejor forma para que los niños/as aprendan porque toman más interés y a la vez se divierten y dejan volar la imaginación y creatividad.

- A nuestro parecer, la estrategia por descubrimiento a sido una de las más usadas en nuestro stand, ya que con las actividades que nosotras teníamos programadas incitaban en los niños y niñas el deseo de aprender, denotan los procesos de pensamiento y crean el puente hacia el aprendizaje independiente; en ellas resulta fundamental el acompañamiento y la motivación que el docente de al grupo, en este caso la función de los docentes es llevar a los alumnos/as a que descubran por sí mismos nuevos conocimientos y que se sientan protagonistas de su propio aprendizaje.

- Sinceramente en un principio pensábamos que no debería de ser una actividad obligatoria, pero cuando empezamos a ver los primeros resultados nos pareció una auténtica experiencia como futuras docentes, ya que hemos aprendido muchísimo con esta actividad.

En principio realizamos actividades que pensábamos que les llamaría la atención  y cuando las pusimos en marcha nos dimos cuenta de que otras que  les dimos menos importancia, fueron las protagonistas.

Pese a que todas las actividades perseguían un objetivo, nos hemos dado cuenta que los niños preferían libertad y hacer las cosas a “su manera”, nos gustó mucho que los niños/as tuviesen su propia iniciativa a la hora de llevar a acabo las actividades, un ejemplo: una de las actividades que teníamos era mojar esponjas en pintura de dedos y plasmarlas en un panel, cada esponja tenía la forma de una figura geométrica. Una de nosotras le explicamos el objetivo de la actividad  y un niño decidió usar su propia imaginación, pintar fuera del panel  y con el dedo, se llenó de pintura y disfrutó muchísimo. Con esto nos dimos cuenta, que debemos dejar que en los niños y niñas fluya la imaginación y creatividad ya que a veces sin darnos cuenta les proponemos tantas normas que nosotras pensamos que les va a gustar más y sin embargo para ellos son solamente obligaciones y no disfrutan con las actividades.  Es importante que todos los niños y niñas se vean involucrados en todas las actividades.

El esfuerzo realizado ha merecido la pena, ha sido muy gratificante para nosotras, nos a hecho madurar como futuras docentes, y aprender de situaciones que se nos pueden plantear en un aula de  infantil, y darnos cuenta que nuestro trabajo tiene muchos aspectos positivos.

2.- La Semana del museo.

El día 7 de mayo, comenzamos montando entre todos/as (tanto grupos de la mañana como de la tarde) a montar el museo, montando los stand, las cajas, las mariposas, etc. Casi finalizado el montaje del museo, nos dimos cuenta que nuestros ventales no estaban del todo bien y sabiendo que esto repercutía al decorado y  a nosotras mismas, el lunes día 9 nuestro grupo consultándolo con los otros dos y las profesoras, y con el consentimiento de estos, decidimos cambiar los ventales  para una mejora. Por lo que nos llevó una tarde y hasta altas horas de la madrugada su realización, pero al finalizar nos dimos cuenta que había merecido la pena este esfuerzo, ya que se notaba la mejora.

A nuestro grupo le tocó estar en el museo del color, el martes por la tarde y el jueves por la mañana (aunque todos los días pasábamos por éste.). En cuanto al martes por la tarde, era nuestra primera intervención en el museo, ansiosas por que todo saliera lo mejor posible, pero quizás resaltamos el inconveniente de la visita de los niños/as con los padres y madres, ya que esto dificultaba nuestra expresión y trabajo, y era un poco incómodo. En cuanto al jueves por la mañana, la experiencia fue mucho mejor, debido a que  los niños se movían por el espacio y disfrutaban libremente.

Respecto a las actividades, nuestro grupo salió satisfecho, aunque resaltar que hubo una actividad la cual no tuvo mucha aceptación, bien porque no la ofertamos o porque eran pequeños y no les trasmitía nada, fue la actividad de la textura. En cambio, la actividad de pescar patos, y medirse al lado del avestruz tuvo mucha aceptación.

Hemos observado que cada niño/a es mundo, que lo que a uno le puede encantar, a otro le pueda ser insignificante. Que les gusta mucho más trabajar por libre, sin que le des normas o pautas. Como hemos comentado anteriormente la actividad de la estampación de figuras geométricas, para algunos era más llamativa si la hacían con las manos que con las esponjas.

Las diferencias las hemos notado más en cuanto a la edad, que en cuanto al sexo. Ya que observábamos que un niño/a pequeño/a disfrutaba mucho más.

Satisfechas también por la aceptación que tuvo nuestro color y nuestro stand, ya que uno de nuestro miedos era que no hubiésemos realizado las cosas bien y no tuviese aceptación.

Para nosotras como futuras docentes, nos parece una experiencia única e inolvidable que nos ha aportado nuevas experiencias las cuales podremos poner en práctica en nuestras aulas de infantil.

Museo del Color

Esta experiencia o vivencia, como queramos llamarla, ocurrió hace un par de años, cuando en la asignatura de “Didáctica de la educación plástica” impartida por  Adoración Sánchez Ayala, que nos propuso hacer un museo del color. Un museo creado por nosotros/as mismos y un museo peculiar diferente al tipo de museo que estamos acostumbrados. Ilusionados, aceptamos la propuesta a sabiendas que esto requeriría mucho tiempo y trabajo, tanto de forma personal e individual como una implicación de forma grupal.

A continuación describiremos brevemente como organizamos la práctica:

En clase, nos dividimos en grupos y a cada uno de estos, se les asigno un color. Cuando cada uno de los grupos sabía que color debía trabajar “nos pusimos manos a la obra”. Cada grupo debía crear actividades para llevarlas a cabo durante el museo. Además, debíamos crear el decorado de nuestros stand que estuviesen relacionados con las actividades planteadas para nuestro color asignado y estas tenían que tener un enfoque globalizador.

Una de las características de este Museo del color era que entre todos los grupos, decoramos tanto el recinto donde realizábamos la actividad como el camino para llegar al lugar y dado que el museo estaba enfocado para niños y niñas pequeños, consideremos todos los grupos, que debía hacerse algo llamativo y divertido.

Para que podáis comprender con más facilidad la idea que estamos compartiendo, os adjuntamos un vídeo de esta actividad en el 2010. Esta fue un año antes que la nuestra, pero en si es la misma actividad.

Si te ha gustado la idea y quieres buscar más información sobre esta actividad, te dejamos el enlace de la profesora que ha creado esta actividad.

Museo del color, la forma y el movimiento

Presentación

Este es un blog creado por un grupo futuras maestras y maestro, todos ellos de la especialidad de Infantil salvo una, que está especializada en Música. Algunos nos hemos conocido durante los 3 años de carrera y otros se nos han añadido durante el master que estamos realizando actualmente de “Investigación y Evaluación en el aula para el desarrollo profesional docente”. En la actualidad, ninguno ejerce en la función docente y por ello, nos encontramos ampliando nuestros conocimientos para mejorar nuestra práctica.

Creamos este blog con el fin de compartir experiencias y prácticas propias para así poder aprender, opinar, reflexionar, compartir y ayudarnos los unos a los otros como compañeros, así como para que otros docentes, padres o madres, alumnos  o cualquier persona  interesada en este gran mundo de la educación. De esta manera, los demás podrán compartir con nosotros sus experiencias o todo aquello que desee, entre iguales sabemos que se aprende mucho mejor.

Al reunirnos no sabíamos de dónde comenzar, entonces decidimos  partir de una experiencia de muchos de los componentes del grupo hemos vivido y compartido, además consideramos que puede ser interesante para trabajar de forma diferente en grandes dimensiones infantil. ¡¡Esperamos que os guste!!